记者余蔓菲
他是在无机光电功能材料领域深耕多年的“楚天学子”，手握近50项专利；他更是材料化学2301班50名学生的“领路人”和“贴心人”。他就是材料科学与工程学院副教授、材料化学系主任陈辉。
自担任班主任以来，陈辉将严谨的科研精神与无微不至的人文关怀深度融合，从思想引领到学业提升，从科创实践到生涯规划，用责任与专业照亮了每一位学生的成长之路，交出了一份亮眼的育人答卷：班级获评校级“优良学风班”、“先进团支部”，多名学生荣获国家奖学金，在各类国家级竞赛中崭露头角。
铸魂领航，当好学生思想成长的“引路人”
“班主任的工作，首要的是思想引领，要为班级的成长筑牢根基。”陈辉深知，良好的班风是学生成长的基石。为此，他将价值塑造融入日常管理，让思想教育“活”起来、也“实”起来。
为了让班会真正成为学生成长的“加油站”，陈辉精心设计了“阶梯式”主题。大一，他聚焦“适应与融入”，带领班级同学讨论如何从高中生转变为大学生；大二，他侧重“规划与实践”，引导学生思考时间管理与能力提升；大三，他则着眼“目标与未来”，帮助学生明确考研或就业的长远方向。这种紧随学生成长节奏的班会模式，让每一次集体交流都言之有物，引人深思。
除了集体引导，他更注重个体关怀。陈辉常利用课余时间，甚至是在食堂偶遇的机会，主动找学生谈心。他的学生陈兰回忆道，“有一次我因为家里的事心情很低落，上课也无精打采，陈老师课后主动把我叫到办公室，像一位大哥哥一样听我倾诉，帮我分析问题。那一刻，我觉得大学里有了一位可以信赖的依靠。”他将思想教育落实到每一次耐心的倾听和真诚的交流中，为班级的优良风貌奠定了坚实的思想基础。
以研促学，打造创新驱动的学风“新生态”
“作为材料化学专业的学生，必须尽早建立学术思维，才能在未来的竞争中占据优势。”作为一名活跃在科研一线的学者型班主任，陈辉将自己的学术资源毫无保留地倾注到班级学风建设中。
针对班级部分同学对专业认知模糊的问题，他打破常规，在大一学年就亲自带领全班学生跨校区参观自己的专业实验室。“这些精密的仪器，未来可能就是你们的‘战友’。”他指着一台台设备，用通俗易懂的语言为学生们耐心讲解其功能与应用，提前在他们心中埋下科研的种子。
为了让班级同学学得更深，陈辉创新教学形式，向全班同学开放了其研究生组会的“旁听席”，让班级学生在“实战”氛围中直观感受科研工作的真实面貌。
在抓好科创“尖子生”的同时，陈辉更着力于班级整体学业水平的提升。他有一个雷打不动的习惯，总会在期中和期末考试后，花上几天时间，逐一分析班级所有学生的成绩单。对于成绩下滑或出现明显偏科的学生，他会主动约其谈话。“陈老师不是简单地批评你为什么没考好，”一名曾被约谈的学生说，“而是会拿出成绩单，帮你分析是哪一门课、哪一类知识点出了问题，然后一起寻找对策。”在他的推动下，班级定期组织学习交流会，邀请高年级优秀学生分享经验，并积极联系专业教师为班级学生开展有针对性的课业辅导。
多措并举之下，班级形成了浓厚的学习和创新氛围，连续两个年度获评校级“优良学风班”，多名学生荣获国家奖学金。
全程陪伴，甘做学生成长路上的“贴心人”
“从2015年入职以来，这是我第三次当班主任。学生在变，时代在变，我们的工作方法也要跟着变。”陈辉用细致入微的行动诠释了“贴心人”的内涵，他既是学生科创路上的“陪跑者”，也是他们人生路上的守护者。
对于班上有志于科创的学生，陈辉的投入是“全天候、全流程”的。学生付欣灵回忆，备战“国创赛”时，“不仅是实验操作、流程上的指点，就连我们答辩PPT的排版和字体，陈老师都会给出细致的建议。”更让她感动的是，无论寒假、端午，还是儿童节，只要团队需要，陈辉总是在线。“儿童节那天，他没有陪伴自己的孩子，而是在会议室里陪着我们一遍遍地模拟问辩，给了我们最大的底气。”
正是这种全身心的投入，让何玲珑、陈天诺、付欣灵等一批班级学生成功获批国家级大学生创新训练项目，并在各类竞赛中取得优异成绩。
陈辉对学生的关心不止于学业，更延伸到未来的发展道路。他关注每一个学生的长期规划，为他们提供个性化帮助。为了给班上学生争取更多的实习和就业机会，他利用自己的学术人脉，亲自拜访多家合作企业，详细询问岗位需求和发展前景。
在一次为班级毕业生联系就业单位时，陈辉得知一家企业对某项专业技能要求很高，便立刻将信息反馈给教研室，并建议在后续的课程设计中增加相关实训环节，真正做到教学与市场需求无缝对接。
在陈辉的精心培育下，班级凝聚力不断增强，涌现出一批优秀学生，班集体也先后获评“先进团支部”和“劳动模范班级”。陈辉用自己的责任与专业，为学生的全面发展提供了稳固而持续的支持，成为了他们成长路上最值得信赖的“擎灯人”。
